孩子瞧不起亲戚，他也会瞧不起很多人。孩子瞧不起人，自然有他瞧不起的理由，当然这种“理由”就是在孩子的内心中自己有优势可以自持。这种优势的自持，有的是来自孩子本身的优秀，有的是来自家庭的富裕。

人都有优势和劣势，一个正常的孩子，他在对待自己优势和劣势的时候，会有一个平衡的心态，这就是不卑不“狂”。当这种优势和劣势在一个人心中失衡的时候，那么他就会表现出狂傲或自卑。所以在纠正孩子孤傲的心态时，父母要想办法来削弱孩子心中的那份“优势”，使他在心里没有自持的筹码。

削弱孩子那份“优势”来平衡孩子心，有两种方式一是用孩子的“劣势”来“中和”孩子心理的优势。但这种效果不是很好，这就像一个利器的一头很是锋利，为了减少它的危险性，应把它的另一头尽可能弄得钝一点。可在利器锋利的一头伤人时，利器的钝的一头不会减弱锋利那头强大的攻击性。因此，在不能除去利器锋利的情况下，要想削弱其攻击性，只有提高利器所攻击的对象的防御能力。所以，平衡孩子心的另一种方式就是使他认识到他人的优势。也就是说，在孩子的心理上缩短他认为其他人与他的差距，还要他认识到他所轻视的人的优势。这样，才能彻底解决孩子因自负而瞧不起人的心态。

刘定自小学习成绩就很好，在家时生活自理能力也强。孩子长得也帅气，他不仅有一张人见人爱的娃娃脸，而且能画一手好画，小提琴也拉得不错。他素质的发展比较全面，这使他倍受家长和老师的宠爱，而且还很受女孩子的崇拜。

刘定从小学到现在的高中，一直享受着这样的待遇他在学校是个受同学欢迎的人，学校校长看着喜欢，班主任老师更是视他为班宝；刘定回到家里，爸妈更是把他捧为掌上明珠，对他宠爱有加。

对于班级来说，班主任十分高兴能有这样一个能干的学生，所以也一直都很重用刘定，班里的事都让他管，可渐渐地刘定却养成了自负心理。刘定越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大了。在和同学的交往中，父母常常会听他说这个同学“是笨蛋”，那个叔叔的儿子“能力差”。面对同龄人的进步和成绩，他不是摇头就是撇嘴，这种举动的意思十分明显没人能比他更好了！也许正是刘定的这种心态，引起了很多同学的不满，在刚进高三时的一次全市三好学生竞选时，他落选了。当时，刘定很难接受这个事实，回到家后大发脾气，把以前所获得的一些奖品、奖状都扔到了垃圾箱里，他用这种方式表示对落选的不满。

可怕的是，在这关键的时刻，刘定的成绩也下降了。原因是刘定想用“轻松”的学习方式向同学展示自己的“优异”和“与众不同”，但没想到自己的“轻松”却成了在学习中的“放松”。

骄傲自负和看不起别人，是许多优秀孩子的通病。在刘定的身上典型地表现出了这种高傲的心理。他平日里总是唯我独尊，身边的同龄人没一个他能看得起。他在瞧不起别人的同时，往往也看不到自己的缺点，更看不到别人的优点。在班级里也正是这种原因，以致于大家才不愿选他当三好学生。

教育这种孩子，最好是引导他们意识到他身边人的优点，使他自己感到有改正自大的必要。刘定父母的做法是不是对刘定的缺点进行逆阻，而是创造一定的条件和机会，使他看到其他孩子的优点，从而促使刘定反省自己自己的优势有多大？当他意识到自己所谓的优势是自己的一种自大时，他就会产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在他认识到自己错误以后，父母再启发他明白“寸有所长，尺有所短”的道理。

不久，他的语文老师布置了一片作文，题目叫《父亲的爱》，他写了以后并没有得到老师好的评价，而班中有一位平时较为调皮的同学的文章，老师倒把它当作了范文，还读给全