子，冯熙忍不住问他“皇上这法子是怎么想出来的？”

“你们都常教朕看事情不能只看一面，不能偏向哪一方。今儿娘与舅舅怎么就各占一边，一个偏向朝廷，一个偏向地方，谁也不肯听谁的了呢？”拓跋弘一边反问，一边冲冯锦露出一个微笑。

高允摩挲着面前的茶杯，不由赞叹“皇上说得对啊，娘娘与冯大人都是先入为主，老臣也只是陷入了选哪一边的抉择，却不曾想过把两人的想法糅合在一块儿看呢。”

果真这说话办事，有些时候想得太多未必能成。站在拓跋弘作为孩子单纯的视角来看，问题并不难解决。

“不管从哪儿选，最主要的是能被有才学的先生教授。选出人来若能在太学试着教授几日，那就更好了。”拓跋弘顿了顿，又道，“太学里那位老先生讲书就极有趣，大家都爱听他说，可另一位就差些，只会照着书本乱读一通。朕觉得若是连先生都讲不出什么来，只为了有间学校，那还不如不花那银子。”

这倒又给众人提了个醒，商议之下，再加上拓跋弘的“亲身体验”，一份办学的计划涂涂改改倒也完成了大半。

除却办学的规制，在教师选拔方面，朝廷与地方分开进行。最终选出的教师再一齐进京，到太学试讲，接受筛选。

博士、助教皆选取博观经典、身家忠清者，倘若道业夙成，则连年纪也可放宽些。如拓跋弘所说，最重要是性格品行“堪为人师”。

至于学生的录取标准与次序，自然不能像太学一般先尽高门、次及中第，而应先尽寒门，也要着取堪循良师明教者才好。

是夜，冯锦拉着卿砚，笑着絮叨“弘儿那孩子可真是长大了，已屡次知道提出他的想法。我看下头的人都战战兢兢，怕我生气。其实他肯说，就算说错了，那也是意识到了自个儿做皇帝的责任，我高兴还来不及。”

“娘娘这是盼着了您的出头之日。”