他们小时候练投篮的场景，再对比周慕白三天时间就掌握投篮技巧，这样的差距就是天壤之别。

周慕白对自己的训练成果不是很满意，实际上他可以将篮球送进篮筐，而且命中率颇高，不过用的不是投篮的首发，而是暗器的方法。

不过这种投法不能作为常规的用法，因为暗器没有人干扰出手，投篮却有人防守，出手位置太低，会很容易被干扰。

关键是，不好看啊。

周慕白也没有灰心，他相信自己的学习能力，只要给他时间，他肯定可以将命中率提升去的。

他正想提升自己的命中率的时候，汤姆教练却让他加入校队的训练当中。

汤姆教练是这么说的“你的基本功已经已经入门了，现在这个阶段，你要多感受比赛的气氛，并且在比赛中掌握运用，找出问题所在，避免闭门造车。”

周慕白深以为然，因此一头扎进了校队的训练之中。

周慕白的加入让校队队员叫苦不迭的同时，也痛并快乐着。

和周慕白当队友太幸福，周慕白在场的时候，球流转的速度特别快，到了周慕白手上的时候，他总能够找到空位的队友。

和周慕白做对手就太痛苦了，在周慕白的传球之下，防守几乎成了千疮百孔一般，到处都是漏洞，补都补不了。

周慕白无论加入那一边，都能够将球队的进攻提升一筹。

这些只是在场上时候的感受，到了场下，周慕白的复盘更是让他们受益匪浅。

周慕白恐怖的记忆力可以将每个人的优劣都提出来，甚至像是做成了每个人的集锦一般来分析，每个人都可以知道自己做错了什么做对了什么。

这种提升在哈佛在小组赛中屡战屡胜中得到体现，甚至对一些稍弱的球队还取得了压倒性的胜利。

周慕白虽然没有办法上场，但是他被汤姆教练邀请到了教练席上，临时指导球队的应变，周慕白的反应太快，观察力又恐怖，到得后来，汤姆教练临场基本不指挥了，而是让周慕白去做这个事情。

于是哈佛的学生和回来观看比赛的校友们，都看到一个颇为诡异的场面，一个非常年轻的华裔，手拿战术板，话也不多，几笔下去就是一个战术，然后上场之后，球员都能够把战术给展现出来。

如果是因为情绪导致表现不好，年轻人会用激情澎湃的演讲激起球员的斗志，有站得近的观众，都被激得摩拳擦掌想要建功立业。

到得后来，汤姆教练都在叹息“周，我觉得你还是做一个教练更好，你的记忆、观察能力、临场应变能力、战术理解，以及你严谨的逻辑表达，还有你令人热血沸腾的演讲……你不当教练实在是太可惜了。”